【教学手记】牢记喝彩，忘了代沟

学期伊始，我就预设了比较文艺的活动主题，以期盼更加文艺的方式呈现。

活动课堂按步骤实施，看起来十分顺利：学生分组，讨论方案，制作PPT，小组自主排练，组长黑白配争先， 课堂有时候看起来像游乐场，我躲在镜头后面乐。

现实毕竟骨感。临阵变卦，小组内讧，诸多设计因为紧张多半遗漏。曾经天马行空的想法，对应到现实，成了中规中矩颇为呆板的任务展示模式。躲在镜头后，我哭笑不得。

回放视频，师生一起反思。我以为他们要惭愧。不想，他们个个兴高采烈，为自己在小小课堂舞台绽放而兴奋。

我很惭愧自己的好高骛远。我所期盼的创意与个性失去了以欢乐为目的的导引。他们不是不努力，而是我订立的目标超出了他们当下的能力。

我该为他们的努力叫好：他们选读的诗歌切合母爱主题。冰心的《 纸船 》，孟郊的《 游子吟 》，选用的配乐有古曲《 长相思 》，当前流行的《 时间都去哪儿了 》，《童年》与他们的选文也颇契合。小组成员合作顺利，有点小摩擦在所难免，终究集体走上讲台完整演绎了任务。所需要的诵读表演技巧固然欠缺，但不正是未来要不断训练强化的，我又怎能如此急功近利呢！

开展教学活动，最必须的还是要调整好教育者自身的心态与认知，树立人本思想，在快乐基础上学以致用，达到适当的教学目标。

最关键的还是：时刻为付出努力的学生拍手掌。把代沟渐渐拍碎在掌声里。